Kế hoạch bài dạy Toán 6 - Bài 2: Tập hợp các số tự nhiên - Năm học 2023-2024 - Đỗ Thị Tuế

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Toán 6 - Bài 2: Tập hợp các số tự nhiên - Năm học 2023-2024 - Đỗ Thị Tuế

1. 1 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 Ngày soạn Ngày dạy Ngày 30/8/ 2023 Tiết Tuần 1; 2 Lớp 8C Tiết theo KHGD :1; 2; 3; 4 CHƯƠNG I: ĐA THỨC NHIỀU BIẾN §1. ĐƠN THỨC NHIỀU BIẾN. ĐA THỨC NHIỀU BIẾN Thời gian thực hiện: 4 tiết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Sau bài học này học sinh cần: - Nhận biết được các khái niệm về đơn thức, đa thức nhiều biến. - Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của các biến. - Nhận diện được đơn thức đồng dạng, cộng trừ đơn thức đồng dạng. - Thực hiện được việc thu gọn đơn thức, đa thức. 2. Năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá. - Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng. * Năng lực riêng - Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số NL toán học như: NL tư duy và lập luận toán học; NL giải quyết vấn đề toán học. - Thông qua các thao tác như: đọc, phân tích đề bài, kẻ bảng, kẻ biểu đồ (đoạn thẳng, cột đơn, cột kép, hình tròn) giúp hs phát triển tư duy sáng tạo và nhận biết vấn đề cần giải quyết. - Đồng thời giúp học sinh có thể tự thiết lập bảng biểu cho mình. 3. Phẩm chất: - Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác. - Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học. 2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Giúp hs nhớ lại kiến thức cũ, đồng thời kích thước hứng thú với tiết học mới b) Nội dung: giới thiệu bài mới c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi d) Tổ chức thực hiện Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
2. 2 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu học sinh quan sát nhận diện hình minh họa. Trong giờ Mỹ thuật bạn Hạnh dán lên trang vở hai hình vuông và một hình tam giác vuông có độ dài hai cạnh góc vuông là x (cm), y (cm) như hình 1. Tổng diện tích của hai hình vuông và hình tam giác vuông là: 풙 + 풚 + 풙풚 1 Biểu thức đại số 2 2 còn được gọi là gì? + + 2 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ - HS quan sát và chú ý lắng nghe, phân tích bài toán GV đưa ra Bước 3. Báo cáo, thảo luận - Hs trả lời câu hỏi lựa chọn. - Hs khác nhận xét Bước 4. Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết quả của HS. 1 GV vào bài mới: Biểu thức đại số 2 2 còn được gọi là gì? Thì cô trò chúng ta + + 2 cùng nghiên cứu bài ngày hôm nay. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đơn thức nhiều biến a) Mục tiêu: Hs hiểu được: - Khái niệm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng. - Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng. b) Nội dung: - Hiểu và vận dụng vào tìm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng. - Cộng trừ đơn thức đồng dạng c) Sản phẩm: Hs trả lời và thao tác đúng. d) Tổ chức thực hiện HĐ của giáo viên và học sinh SẢN PHẨM DỰ KIÉN Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: I. Đơn thức nhiều biến - HS thực hiện HĐ1. 1. Khái niệm: GV giúp HS nhận thấy cách viết biểu thức Hoạt động 1: biểu thị nội dung của bài toán đơn giản. a) Viết biểu thức biểu thị: - HS nghiên cứu nội dung bài. - Diện tích của hình vuông có độ dài cạnh - HS thực hiện nhận diện đơn thức nhiều là x (cm) biến - Diện tích của hình chữ nhật có độ dài hai - HS quan sát, nghe giảng VD 1 cạnh lần lượt là 2x (cm) và 3y (cm) - Thể tích của hình hộp chữ nhật có 3 kích Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: thước lần lượt là x (cm), 2y (cm), 3z (cm) - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận b) Cho biết mỗi biểu thức trên gồm những kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo số, biến và phép tính nào? luận nhóm. Giải: - GV quan sát hỗ trợ. a) Biểu thức biểu thị: Bước 3. Báo cáo, thảo luận: -x2(cm20 - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày. -2x.3y= 6xy(cm2) Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
3. 3 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho -x.2y.3z=6xyz(cm3) bạn. * Khái niệm: Đơn thức nhiều biến (hay là Bước 4. Kết luận, nhận định: đơn thức) là biểu thức đại số chỉ gồm một GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng số, hoặc 1 biến, hoặc một tích giữa các số tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào và các biến vở. VD1: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: LT1: - GV yêu cầu HS thực hiện LT1. Trong các biểu thức sau, biểu thức nào là Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: đơn thức ? 1 - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận 5y ; y + 3z ; x3y2x2z kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo 2 Giải luận nhóm. 1 Trong các biểu thức, đơn thức là: 5y; - GV quan sát hỗ trợ. 2 Bước 3. Báo cáo, thảo luận: x3y2x2z - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày y + 3z không là đơn thức (Vì có phép - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho cộng) bạn. Bước 4. Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở. 2. Đơn thức thu gọn Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động 2: Xét đơn thức: 2x3y4 - GV yêu cầu HS làm HĐ2 Trong đơn thức này, các biến x, y được viết - Từ đó rút ra Khái niệm: bao nhiêu lần dưới dạng một lũy thừa với -HS quan sát, nghe giảng VD 2 số mũ nguyên dương? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận Khái niệm: Đơn thức thu gọn là đơn thức kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo chỉ gồm tích của một số với các biến, mà luận nhóm. mỗi biến đã được nâng lên lũy thừa với số - GV quan sát hỗ trợ. mũ nguyên dương và chỉ được viết một lần. Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Số nói trên gọi là hệ số, phần còn lại gọi là - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày phần biến của đơn thức thu gọn. - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. VD2: Bước 4. Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở. Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: LT2: - GV yêu cầu HS làm LT2 Thu gọn mỗi đơn thức sau: 1 - Từ đó rút ra Chú ý y3y2z xy2x3z - HS quan sát, nghe giảng VD 2 3 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Giải: - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận a) Bảng thống kê gồm: tháng và số sản kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo phẩm bán được luận nhóm. Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
4. 4 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 - GV quan sát hỗ trợ. b) Bảng 1 để nhận được bảng thống kê Bước 3. Báo cáo, thảo luận: biểu diễn dữ liệu trên là: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho CHÚ Ý: bạn. • Ta cũng coi một số là đơn thức thu Bước 4. Kết luận, nhận định: gọn. GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm • Từ nay, khi nói đến đơn thức, nếu và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở không nói thêm, ta hiểu đó là đơn thức thu gọn. Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 3. Đơn thức đồng dạng - GV yêu cầu HS làm HĐ3 Hoạt động 3: Cho hai đơn thức: 2x3y4 và - Từ đó rút ra Khái niệm -3x3y4 - HS quan sát, nghe giảng VD 3 a)nêu hệ số của mỗi đơn thức trên. - GV yêu cầu HS làm Luyện tập 3 b)so sánh phần biến của hai đơn thức trên. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Giải : - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận Hệ số Phần biến kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo 2x3y4 2 x3y4 luận nhóm. -3x3y4 -3 x3y4 - GV quan sát hỗ trợ. Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Khái niệm: Hai đơn thức đồng dạng là hai - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng phần - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho biến bạn. Bước 4. Kết luận, nhận định: VD3 GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở Luyện tập 3: Chỉ ra các đơn thức đồng dạng trong mỗi trường hợp sau: a) x2y4; -3x2y4; 5x2y4 b) -x2y2z2 và -2x2y2z3 Giải: a) x2y4; -3x2y4; 5x2y4 Là các đơn thức đồng dạng Vì hệ số khác 0 và cùng phần biến b) -x2y2z2 và -2x2y2z3 Không là đơn thức đồng dạng Vì không cùng phần biến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 4. Cộng trừ đơn thức đồng dạng - GV yêu cầu HS làm HĐ4 Hoạt động 4: a) Tính tổng: 5x3 + 8x3 - Từ đó rút ra Khái niệm b) Nêu quy tắc cộng (hay trừ) hai đơn thức - HS quan sát, nghe giảng VD 4 có cùng số mũ của biến x: - GV yêu cầu HS làm Luyện tập 4 axk +bxk; axk – bxk (k N*) Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Giải: a) 5x3 + 8x3 Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
5. 5 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận = (5+8)x3 kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo = 13x3 luận nhóm. b) axk + bxk (k N*) - GV quan sát hỗ trợ. = (a+b)xk Bước 3. Báo cáo, thảo luận: axk - bxk - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày = (a - b)xk - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. Khái niệm: Bước 4. Kết luận, nhận định: Để cộng (hay trừ) các đơn thức đồng GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm dạng, ta cộng (hay trừ) các hệ số với nhau và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở và giữ nguyên phần biến. VD4: Luyện tập 4: Thực hiện phép tính a) 4x4y6 + 2x4y6 b) 3x3y5 - 5x3y5 GIẢI: a) 4x4y6 + 2x4y6 = (4 + 2) x4y6 = 6x4y6 b) 3x3y5 - 5x3y5 = (3 – 5)x3y5 = - 2x3y5 Hoạt động 2: Đa thức nhiều biến a) Mục tiêu: Hs hiểu được thế nào là đa thức nhiều biến, biết thu gọn đa thức, biết tính giá trị của biểu thức khi biết giá trị của biến. b) Nội dung: - Khái niệm đa thức nhiều biến. - Thu gọn đa thức. - Tính giá trị của đa thức khi biết giá trị của biến. c) Sản phẩm: Hs nhận diện đa thức, thu gọn được đa thức, tính được giá trị của đa thức. d) Tổ chức thực hiện HĐ của giáo viên và học sinh SẢN PHẨM DỰ KIÉN II. Đa thức nhiều biến 1. Định nghĩa: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động 5: - GV yêu cầu HS thực hiện HĐ5 Cho biểu thức x2 +2xy +y2 - Từ đó rút ra Định nghĩa a) Biểu thức trên có bao nhiêu biến? - HS nghe Gv lấy VD giảng phần Chú ý b) Mỗi số hạng xuất hiện trong biểu thức - Hs lấy thêm 1 số VD có dạng như thế nào? - HS quan sát, nghe giảng VD 5 Giải: - Gv yêu cầu HS làm Luyện tập 5 a) Biểu thức trên có 2 biến. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: b) Mỗi số hạng xuất hiện trong biểu thức - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận có dạng đơn thức kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo luận nhóm. Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
6. 6 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 - GV quan sát hỗ trợ. Định nghĩa: Đa thức nhiều biến (hay đa Bước 3. Báo cáo, thảo luận: thức) là một tổng của những đơn thức - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho Chẳng hạn: bạn. P = 3xy +1 là đa thức của 2 biến x, y Bước 4. Kết luận, nhận định: GV tổng Q = x3 +y3 +z3 - 3xy là đa thức của 3 biến quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu x, y, z cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở. Chú ý Mỗi đơn thức được coi là một đa thức VD 5 Luyện tập 5: Trong những biểu thức sau, biểu thức nào là đa thức? 1 y +3z + y2z 2 2 + 2 + Giải: 1 y +3z + y2z => là đa thức 2 2 2 => không là đa thức 2. Đa thức thu gọn Hoạt động 6: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Cho đa thức: P= x3 +2x2y +x2y +3xy2 + y3 - GV yêu cầu HS thực hiện HĐ6 Thực hiện phép cộng các đơn thức đồng - Từ đó rút ra Khái niệm dạng sao cho trong đa thức P không còn - HS quan sát, nghe giảng VD 6 hai đơn thức nào đồng dạng. - Gv yêu cầu HS làm Luyện tập 6 Giải: Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: P= x3 +2x2y +x2y +3xy2 + y3 - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận P= x3 + (2 +1)x2y +3xy2 + y3 kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo P= x3 + 3x2y +3xy2 + y3 luận nhóm. Khái niệm : - GV quan sát hỗ trợ. Thu gọn đa thức nhiều biến là làm cho Bước 3. Báo cáo, thảo luận: trong đa thức đó không còn đơn thức - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày nào đồng dạng. - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. VD 6: Bước 4. Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm Luyện tập 6: Thu gọn đa thức và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở R = x3 – 2x2y – x2y + 3xy2 – y3 Giải : R = x3 – 2x2y – x2y + 3xy2 – y3 Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
7. 7 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 R = x3 + (- 2 – 1)x2y + 3xy2 – y3 R = x3 - 3x2y + 3xy2 – y3 3. Giá trị của đa thức Hoạt động 7: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: Cho đa thức: P= x2 – y2 - GV yêu cầu HS thực hiện HĐ7 Đa thức P được xác định bằng biểu thức - Từ đó rút ra Nhận xét nào? - HS quan sát, nghe giảng VD 7 Tính giá trị của P tại x = 1; y= 1 - Gv yêu cầu HS làm Luyện tập 7 Giải: Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: Đa thức P được xác định bằng biểu thức - HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận P= x2 - y2 kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo Thay x= 1; y=1 vào đa thức P ta có: luận nhóm. P= 12 – 12 - GV quan sát hỗ trợ. P= 0 Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Vậy giá trị của P tại x =1; y=1 là 0 - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho Nhận xét bạn. Để tính giá trị của một đa thức tại những Bước 4. Kết luận, nhận định: giá trị cho trước của biến, ta thay những GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm giá trị cho trước đó vào biểu thức xác và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở định đa thức rồi thực hiện phép tính. VD7 Luyện tập 7: Tính giá trị của đa thức: Q= x3 - 3x2y + 3xy2 – y3 tại x =2 ; y= 1 Giải: Giá trị của đa thức Q tại x = 2; y=1 là: Q= 23 – 3.22.1 + 3.2.12 – 13 Q= 8 – 12 + 6 – 1 Q = 1 KL: Giá trị của đa thức Q tại x = 2; y = 1 là: 1 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức đã học. b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức của bài học làm bài 1 (SGK – 9), bài 3 (SGK – 10). c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS trong bài 1(SGK – 9), bài 3 (SGK –10). d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho HS hoạt động thực hiện bài 1(SGK – 9), bài 3 (SGK –10). Bài 1: a) Trong các biểu thức sau, biểu thức nào là đơn thức? 1 3 1 xy2z3 ; 3 -2x3y2z ; - x4yxz2 ; x2(y3-z3) 5 2 2 Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
8. 8 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 b) Trong các biểu thức sau, biểu thức nào là đa thức? 1 1 2- x+y ; - 5x2yz3 + xy2z x +1 ; ; + 2y – 3z 3 2 Bài 3: Chỉ ra các đơn thức đồng dạng trong mỗi trường hợp sau: 1 a)x3y5; - x3y5 và x3y5 6 3 b) x2y3 và x2y7 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm, hoàn thành các bài tập GV yêu cầu. - GV quan sát và hỗ trợ. Bước 3. Báo cáo, thảo luận: - Mỗi bài tập GV mời HS trình bày. - Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài trên bảng. Bước 4. Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án. Kết quả: Bài 1 1 3 a) Đơn thức là: xy2z3 ; x4yxz2 5 2 1 b) Đa thức là: 2- x+y ; - 5x2yz3 + xy2z x +1 3 Bài 3 1 a) x3y5; - x3y5 và x3y5 là đơn thức đồng dạng 6 3 vì có hệ số khác 0 và cùng phần biến b) x2y3 và x2y7 không là đơn thức đồng dạng vì phần biến khác nhau D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức. b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. c) Sản phẩm: kết quả thực hiện các bài 2, 4, 5, 6 (SGK – tr10) và bài thêm. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ a) GV yêu cầu HS hoạt động hoàn thành bài tập 2, 4, 5, 6 (SGK – tr10). b) GV cho HS thực hiện bài tập trên lớp và giao về nhà bài tập còn lại. Bài 2. Thu gọn mỗi đơn thức sau: 1 a) - x2yxy3 b) 0,5x2yzxy3 2 Bài 4. Thực hiện phép tính: a) 9x3y6 + 4x3y6 +7x3y6 b) 9x5y6 – 14x5y6 +5x5y6 Bài 5. Thu gọn mỗi đa thức sau: a) A=13x2y + 4 + 8xy -6x2y - 9 Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
9. 9 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 b) B=4,4x2y – 40,6xy2 +3,6xy2 -1,4x2y -26 Bài 6. Tính giá trị của mỗi đa thức sau a) P= x3y -14y3 -6xy2 +2 tại x= -1;y=0,5 b) Q= 15x2y -5xy2 +7xy -21 tại x= 0,2 ; y = -1,2 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm, hoàn thành các bài tập GV yêu cầu. - GV quan sát và hỗ trợ. Bước 3. Báo cáo, thảo luận: - Mỗi bài tập GV mời HS trình bày. Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài trên bảng. Bước 4. Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án. Kết quả: 1 Bài 2. a) - x3y4 b) 0,5x3y4z 2 Bài 4. a) 20x3y6 b) 0 Bài 5. a) 7x2y + 8xy - 5 b) 3x2y - 37xy2 - 26 Bài 6: a)Thay x= -1; y = 0,5 vào đa thức P P = (-1)3.0,5 -14.0,53 -6.(-1).(0,5)2 +2 1 7 3 P = - + +2 2 4 2 5 P = 4 5 KL: Giá trị của biểu thức P khi x = -1; y = 0,5 là: 4 b) Thay x = 0,2; y = -1,2 vào đa thức Q Q = 15.0,22. (-1,2) – 5. 0,2.(-1,2)2 +7.0,2.(-1,2) -21 18 36 42 Q = - + - 21 25 25 25 621 Q = 25 621 KL: Giá trị của biểu thức Q khi x = 0,2; y = -1,2 là: 25 BẬC CỦA ĐA THỨC NHIỀU BIẾN 1. Bậc của đơn thức Trong đơn thức 2xy4z5 có : - biến x có số mũ là 1 - biến y có số mũ 4 Tổng số mũ của tất cả các biến có trong đơn thức trên là: Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo
10. 10 Kế hoạch bài dạy Toán 8 - Năm học 2023 – 2024 - biến z có số mũ 5 1 + 4 + 5 =10. =>Ta nói bậc của đơn thức đó là 10 Ta có định nghĩa sau: Bậc của đơn thức (thu gọn) có hệ số khác 0 là tổng số mũ của tất cả các biến có trong đơn thức đó. Ta quy ước: Số thực khác 0 là đơn thức bậc không. 2. Bậc của đa thức Cho đa thức (thu gọn) :P= 2x5 +3x2y2 +3xy2 + 2y3 Nhận thấy: Bậc cao nhất của các đơn thức trong dạng thu gọn của P là 5. Ta nói bậc của đa thức P là 5. Ta có định nghĩa sau: Bậc của đa thức là bậc cao nhất của các đơn thức trong dạng thu gọn của đa thức đó. Chú ý: - Khi tìm bậc của một đa thức, trước hết ta phải thu gọn đa thức đó. - Ta quy ước: Số thực khác 0 là đa thức bậc không. Số 0 là đa thức không có bậc. * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ • Ghi nhớ kiến thức trong bài. • Hoàn thành các bài tập trong SBT • Chuẩn bị bài mới: “§2.CÁC PHÉP TÍNH VỚI ĐA THỨC NHIỀU BIẾN” Giáo viên: Đỗ Thị Tuế- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Huyện Vĩnh Bảo