Kế hoạch bài dạy Toán 4 - Bài: Rút gọn phân số

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Toán 4 - Bài: Rút gọn phân số

1. Toán RÚT GỌN PHÂN SỐ – TRANG 59 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng: - Nhận biết được rút gọn phân số là gì, cách rút gọn phân số; vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế có liên quan. - Phát triển năng lực tư duy, giải quyết vấn đề và lập luận và giao tiếp toán học. - Vận dụng bài học vào thực tiễn. 2. Yêu cầu cần đạt về năng lực, phẩm chất: - Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được giao. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia tốt trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong hoạt động nhóm. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point, ti vi, máy tính, máy soi. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: * Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. * Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi 20 20 : 5 ... 20 20 : 5 4 + Câu 1: Số 30 30 : 5 = ... - 30 30 : 5 = 6 7 7 : 7 ... 7 7 : 7 1 + Câu 2: Số? 14 = 14 : 7 = ... - 14 = 14 : 7 = 2
2. 20 20 4 H: Phân số 30 bằng phân số nào? - Phân số 30 bằng phân số 6 7 7 1 H: Em có phân số 14 bằng phân số nào? - Phân số 14 bằng phân số 2 H: Em vận dụng kiến thức nào để làm bài tập - Tính chất phân số - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Khám phá *Mục tiêu: - Nhận biết được rút gọn phân số là gì, cách rút gọn phân số; vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế có liên quan. * Cách tiến hành: a). Yêu cầu 3 HS vào vai 3 nhân vật trong - HS đọc lời thoại sau đó thể hiện, các SGK đóng vai nội dung SGK bạn quan sát H: Ro bốt yêu cầu làm gì? 20 - Rút gọn phân số 35 thành một phân số mới bằng phân số đó nhưng có tử số - GV nhận xét, chốt lại: Rút gọn phân số là tìm và mẫu số bé hơn. một phân số mới bằng phân số đó nhưng có tử số và mẫu số bé hơn - HS lắng nghe H: Em hiểu rút gọn phân số là làm thế nào? - Rút gọn phân số là tìm một phân số mới bằng phân số đó nhưng có tử số và - GV nhận xét, yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK mẫu số bé hơn 20 b). VD: Rút gọn phân số 35 - HS làm việc theo phân công Vận dụng kiến thức về tìm phân số bằng nhau, - 20 và 35 đều chia hết cho 5; chia cả yêu cầu HS thực hiện theo nhóm 2 tử số và mẫu số cho 5, ta có: - Đại diện trình bày cách làm 20 20 : 5 4 35 = 35 : 5 = 7 20 4 H: 35 rút gọn được bằng phân số nào? 7 - 2 HS nhắc lại cách làm - Yêu cầu HS nêu lại cách làm - Hai phân số bằng nhau, nhưng phân số
3. 20 4 4 - Yêu cầu HS quan sát 2 phân số 35 và 7 , 7 có tử số và mẫu số bé hơn phân số em có nhận xét gì về tử số và mẫu số của 2 20 phân số này? 35 4 4 H: Nhận xét gì về phân số được rút gọn 7 ? - Phân số được rút gọn 7 có tử số và mẫu số không thể chia tiếp cho số tự - GV nhận xét, kết luận. Phân số được rút gọn nhiên nào nữa? 4 7 có tử số và mẫu số không thể chia hết cho 4 - HS lắng nghe số tự nhiên nào lớn hơn 1. Ta nói phân số 7 là phân số tối giản. - Yêu cầu HS đọc lưu ý SGK - HS đọc lưu ý SGK 3. Hoạt động *Mục tiêu: - Củng cố cách rút gọn phân số; vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế có liên quan. * Cách tiến hành: *Bài 1. (Làm việc theo cặp). - HS đọc yêu cầu, vận dụng kiến thức đã học để làm. 2 9 5 1 10 7 ; ; ; ; ; a) Trong các phân số: 3 21 17 10 15 14 phân số nào tối giản, phân số nào chưa tối giản? - GV quan sát Hỗ trợ HS còn lúng túng hoăc - HS chia sẻ bài làm, cách làm. yếu 2 5 1 - Yêu cầu HS trình bày cách làm ; ; - Phân số 3 17 10 là phân số tói giản vì tử số và mẫu số của từng phân số không chia hết cho một số tự nhiên nào - GV nhận xêt, khen ngợi các em khác 1 cả. Còn các phân số kia vẫn rút gọn được H: Phân số thế nào được gọi phân số tối giản? b) Rút gọn các phân số chưa tối giản ở câu a - HS quan sát mẫu và thực hiện yêu cầu theo mẫu 10 10 : 5 1 7 7 : 7 1 - HS làm việc cá nhân ( làm vở) 15 15 : 5 = 3 ; 14 = 14 : 7 = 2 - GV quan sát, giúp đỡ HS gặp khó khăn - HS trình bày cách làm
4. - GV chụp soi bài làm, yêu cầu HS nêu cách làm - GV nhận xét, khen ngợi, kết luận - HS đọc yêu cầu và thực hiện *Bài 2: (Làm việc nhóm 4 hoặc 5) - HS chia sẻ cách làm - GV mời các nhóm trình bày. 4 4 H: Tại sao em nối bông hoa có phân số 6 với - Em rút gọn phân số 6 được phân số 2 bình hoa có phân số 3 ? 2 3 , em nối lại với nhau. - Mời các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương. 4. Vận dụng trải nghiệm. * Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. * Cách tiến hành: - GV tổ chức chơi trò chơi: hái hoa mỗi bông - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã hoa là 1 câu hỏi: học vào thực tiễn. Câu 1. Nêu cách rút gọn phân số? - HS phát biểu lại nhận xét trong SGK 24 3 - HS lắng nghe để vận dụng vào thực Câu 2. Số ? 16 = ... tiễn. Câu 3. Nêu đặc điểm của phân số tối giản - HS nêu lưu ý SGK - Nhận xét, tuyên dương. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
5. .........................................................................................................................................